2016年以來，教育部在新工科建設上持續(xù)發(fā)力，相繼推動“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，以新思想引領新工科發(fā)展。2020年已過去將近一半，各大高校在新工科建設上又有哪些新方案呢？
哈工大新工科“Π型”方案
6月20日，“哈工大新工科‘Π型’方案”在2020新工科再深化研討會上正式發(fā)布，引起了廣泛關注。
發(fā)布會上，哈工大副校長、哈工大（威海）校長徐曉飛詳細介紹了新工科建設實踐和“Π型”方案的內涵，分析了哈工大（威海）新工科育人體系和特色，提出了新工科建設再深化的路徑。他指出，高等工程教育培養(yǎng)多種類型的人才，既有精通某一專業(yè)知識與技術的“I型”專業(yè)人才，也有具備廣博知識與多種能力且綜合素質好的“T型”復合型精英人才。隨著教育與產業(yè)界的合作，在“T型”基礎上，又提出了培養(yǎng)具有堅實專業(yè)知識能力和廣博寬泛應用領域/行業(yè)相關知識與能力、“專業(yè)+行業(yè)”兼?zhèn)涞摹唉靶汀睆秃闲皖I軍人才。因此哈工大將新工科人才培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)具有可持續(xù)競爭力的創(chuàng)新型卓越工程人才，力求新工科人才具有面對未來社會變化和競爭的適應能力、基于使命和技術的創(chuàng)新能力、推動社會發(fā)展與科技進步的行動能力。
哈工大新工科建設經過多年的實踐，逐步形成了新工科“Π型”方案。該方案從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、教學模式、師資隊伍、校企合作、國際交流、通專結合、學院書院等8個方面歸納出8個“Π模型”，進而構建由8個“Π模型”組成的“Π型”方案�！�Π”形似兩個相連的“1”，寓意為“1 + 1 >； 2”；強調了“1個專業(yè)+多專業(yè)”的交叉融合理念、“1個學校+多個企業(yè)/合作伙伴”共同培育創(chuàng)新人才的模式。同時，“Π”是圓周率，寓意著新工科要構建以學生為中心的教育圓及開放教育生態(tài)。方案涉及培養(yǎng)新工科人才相關的多學科交叉融合、教育教學改革、產學協同育人、通專結合教書育人、國際聯合培養(yǎng)以及保障措施等多個方面，形成有機統(tǒng)一的新工科教育體系及其解決方案，體現了哈工大新工科建設的多方面交叉融合協同教學的思想。
哈工大新工科“Π型”方案圖示
（來源：哈爾濱工業(yè)大學（威海））
天津大學“天大方案”2.0
日前，天津大學印發(fā)《天津大學新工科建設方案2.0》，推動新工科建設從“轟轟烈烈”的理念倡導和頂層設計走向“扎扎實實”的推進落實和質量提升，標志著天津大學新工科建設進入了2.0階段。
“天大方案”2.0的框架結構主要包括四部分：
第一部分是指導思想和建設目標。提出到2025年，構建形成中國特色、世界一流、天大品格的新工科教育體系，成為中國高等工程教育的引領者，進入高等工程教育世界第一方陣前列；到2030年，中國特色、世界一流、天大品格的新工科教育體系更加完善，成為中國高等工程教育和世界高等工程教育的領軍者，向世界提供高等教育發(fā)展的中國經驗。
第二部分是總體要求和基本原則。包括堅持立德樹人、突出卓越導向、強化工程創(chuàng)新、注重創(chuàng)業(yè)教育四條總體要求；堅持解放思想、創(chuàng)新機制模式，堅持以本為本、打造高水平隊伍，堅持全面推進、推動重點突破，堅持深入探索、實現創(chuàng)新引領四條基本原則。
第三部分是重點任務與關鍵舉措。主要包括構建完備的新工科教育平臺體系、持續(xù)優(yōu)化新工科教育教學設計、建立健全新工科教育質量管理體系、持續(xù)優(yōu)化新工科教育系統(tǒng)環(huán)境四方面內容。
第四部分是組織實施。包括加強組織保障、強化落實管理責任、建立指導督導機制、建立保障激勵機制、深入推進綜合改革五個方面。
（來源：天津大學 通訊員 劉坤）
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